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Portada

1

Consejo de redacción

3

Presentación

5

Sumario

7

La formación como estrategia de mejora de los objetivos operativos. Nuevos planes de estudio. El futuro de los idiomas

12

Introducción

14

1. La formación como estrategia de mejora de los objetivos operativos

15

1.1. Aparición de la Policía Urbana

16

1.2 Policía 4.0 o Policía de la simultaniedad

17

1.3 La legitimidad

19

1.4 Eficacia social o colectiva: vecindarios más resilentes, sociedades más cooperativas

22

1.5 I+D+i policial

24

2. Nuevos planes de estudio

28

2.1 La importancia de la formación en valores y el refuerzo de la identidad corporativa

29

3. El futuro de los idiomas

32

3.1 El nuevo paradigma de la comunicación entre los jóvenes

32

3.2 Desarrollo curricular de idiomas extranjeros

32

3.3 Currículo profesional de policías plurilingües

34

3.4 La importancia del español en el mundo

35

4. Conclusiones

36

Los datos de tráfico en las comunicaciones electrónicas

38

1. Introducción

40

2. ¿Qué son los datos de tráfico?

40

3. La regulación en materia de los datos de tráfico

42

4. Declaración de nulidad de la directiva 24/2006 por la sentencia de 8 de abril de 2014 del Tribunal de Justicia de la Unión Europea

44

4.1 Antecedentes: inconstitucionalidad de la trasposición alemana

44

4.2 Sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea de 8 de abril de 2014

44

4.3 Ante la nulidad de la Directiva 24/2006,¿cuál es el amparo legal del resto de trasposiciones europeas?

45

5. Otras resoluciones de interés en el ámbito europeo

47

5.1 Sentencia de 21 de diciembre 2016 del TJUE (Gran Sala) Caso Tele2 Sverige AB y Otros contra Och Telestyrelsen y Otros

47

5.2 Sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea TJUE (Gran Sala) Caso Ministerio Fiscal de 2 octubre 2018

50

5.3 Sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea (Gran Sala) Caso Maximillian Schrems contra Data Protection Commissioner, de 6 de octubre de 2015. TJCE 2015/324

51

5.4 Sentencia del Tribunal de Justicia (Gran Sala), La Quadrature du Net y otros contra Premier ministre y otros, de 6 de octubre de 2020

53

5.5 Sentencia del Tribunal de Justicia, Caso Estonia contra H.K., de 2 de marzo de 2021

54

6. Legalidad de la ley 25/2007 de 18 de octubre, a la vista de lo anterior

55

7. El uso del big data y data mining por las fuerzas y cuerpos de seguridad

58

7.1 Los algoritmos predictivos

60

7.2 Big data y data mining en el sector de las telecomunicaciones en el ámbito de la seguridad

63

8. Conclusiones

67

EURODAC: pasado, presente y perspectivas de futuro de una herramienta clave para gestionar los flujos migratorios

70

1. Introducción

72

2. El Sistema Europeo Común de Asilo (SECA). Su aplicación en España

76

3. Unas actualizaciones necesarias

83

4. Las consecuencias de la presión migratoria del año 2015

87

5. Conclusiones

89

Modelado 3D, simulación digital y realidad mixta como recurso formativo. Asignatura de criminalística

92

1. Introducción: la educación en la época del mundo digital

94

2. Objetivos, utilidad y fin

95

3. Metodología

97

4. Realidad virtual: modelado 3D, simulación digital y realidad mixta

98

4.1 Conceptos

98

4.1.1 Modelado 3D

98

4.1.2 Simulación digital

100

4.1.3 Realidad mixta: realidad aumentada y realidad virtual

101

4.2 Similitudes y diferencias. Proceso conjunto

104

Sin título

104

4.3 Programas más empleados para el desarrollo de entornos digitales

104

4.3.1 Programas destinados a la recogida de datos

104

4.3.2 Programas destinados al modelado 3D

105

4.3.3 Programas asociados al texturizado

105

4.3.4 Programas asociados a las animaciones

106

4.3.5 Programas asociados a la visualización fotorrealista

106

4.3.6 Programas asociados a la creación de entornos interactivos: motores de juegos

107

4.3.7 Programas asociados a la realidad aumentada

107

4.4 Aplicaciones actuales

108

5. Uso del modelado 3D, la simulación digital y la realidad mixta como recursos formativos

109

5.1 La formación digital

109

5.2 ¿Complemento o alternativa a la educación tradicional?

110

5.3 Ventajas e inconvenientes de la formación digital

112

5.4 Inclusión de estas tecnologías en el entorno educacional

113

5.4.1 Su uso en la educación primaria y secundaria

113

5.4.2 Su uso en la educación especial

114

5.4.3 Su uso en la educación superior

115

5.5 Aplicación en la formación en la Policía Nacional

115

6. Propuesta de aplicación a la asignatura de criminalística. Proceso de desarrollo de la aplicación presentada

117

La suplantación de identidad. Tipologías y respuesta jurídico-penal

158

Bibliografía

197

Normas de publicación

220